Erstspracherwerb

Abstract

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Abstract

Inhalt: Sprechen lernen - ein Kinderspiel? Ob Sprache nun eine der grundlegenden angeborenen Fähigkeiten des Menschen ist, einer universellen Grammatik (Chomsky) folgt oder aber erst in der Interaktion (Tomasello) gelernt werden kann, die damit einhergehenden kognitiven Prozesse sind so oder so erstaunlich und einmalig. In diesem Seminar sind vor allem die Erwerbssequenzen vom pränatalen Stadium bis etwa zum 5. Lebensjahr bezüglich des Erlernens der Muttersprache zentral, wir werden uns aber auch mit dem Phänomen des blingualen Erwerbs befassen. Wichtig sind nicht nur grundlegende Ansätze aus der klassischen Sprachwissenschaft, sondern vor allem Betrachtungsweisen der kognitiven Linguistik, sodass wir uns auch mit psycholinguistischen Fragestellungen (Konzeptbildung, mentales Lexikon, Lernen, ...) und neurolinguistischer Forschung (Verortung von Sprache im Gehirn) befassen werden. Als Veranschaulichungsmaterial sollen vor allem experimentelle Studien dienen, mit denen wir uns vertieft auseinandersetzen wollen.

Ziele des Seminars: Grundlegende linguistische und kognitive Meilensteine des Spracherwerbs benennen, einordnen und kommentieren können, Methoden zur Erforschung derselben diskutieren können, kritische Auseinandersetzung mit Forschungsliteratur, entwickeln eigener Studien-Ideen.

Vorgehensweise: In Sitzungen, die die Studierenden gemeinsam mit der Dozentin gestalten, wird mittels gestellter und für die zu haltenden Referate grundlegender Literatur aber auch eigenständiger Recherche das Thema der Stunde erarbeitet. Nach einem kleinen Impuls der Dozentin präsentieren die Studierenden ihr erarbeitetes Wissen und diskutieren es gemeinsam in der Gruppe. Wichtig ist hierbei kein klassisches, pures "Referate-Halten" sondern die Interaktion mit dem gesamten Seminar. Methoden zur Einbeziehung der Gruppe werden in der ersten Stunde vorgestellt. Hier werden ebenfalls die Grundlagen des Hausarbeitenschreibens wiederholt, sodass während des Semesters die Recherche für ein eigenes Thema beginnen und in der letzten Sitzung ein einseitiges Exposé in der Gruppe vorgestellt werden kann. Dies soll einer Absicherung bezüglich der Recherche und Themeneingrenzung dienen. Für den Schreibprozess sollen sich im Laufe des Semesters Tandems bilden, die sich bei Fragen zur Seite stehen können und vor Abgabe als gegenseitige Korrekturhilfe fungieren.

Anmerkung: Dieses Seminar richtet sich hauptsächlich an Bachelorstudierende.

Zeitplan

Beginn in der 1. SWS (24.10.2013)

Sitzung	Datum	Inhalt	Referenten	Literatur
1	24.10.	Einführung, Überblick Semester, Kernfragen – Lernziele, Sitzungsgestaltung, Hausarbeiten	Schmitt	/
2	31.10.	Geschichte der Spracherwerbsforschung & Methoden	Schmitt	Klann-Delius S. 1-22 Kauschke, 6-22
3	7.11.	Kognitive Entwicklung im engeren Sinne – DER SPRAC HE VORAUS?	Roxanne Lickert	Berk, 150-181 Mandler, 508-513
4	21.11.	Erklärungsansätze des Spracherwerbs : Nativismus – Interaktionismus – Kognitivismus - Konstruktivismus	Thomas Schleider	Kauschke, S. 139-147
5	28.11.	Frühe Lautwahrnehmung – pränatal bis postnatal FÖTUS HÖRT MIT?	Anna Zörlein	Kauschke, 23-29 SAUGEXPERIMENT: Language experienced in utero affects vowel perception after birth
6	5.12.	Erwerb phonetischer und phonologischer Fähigkeiten VOM LALLEN ZUM ERSTEN WORT	Lisa Dankwerth	Kauschke, 30-41 PREFERENTIAL LOOKING: Learning about sounds contributes to learning about words
7	12.12.	Erwerb lexikalischer und semantischer Fähigkeiten WAS BEDEUTET WAS?	Daniel Armbrüster	Kauschke, 42-70 EEG: Maturing brain mechanisms and developing behavioral language skills
8	19.12. DOPPELSITZUNG 9.00-12.00 Uhr	Erwerb morphologischer Fähigkeiten WIE AUS EINEM WORT WÖRTER WERDEN	Schmitt	Kauschke, 71-83 ELIZITIERTE SPRACHPRODUKTION: German children's productivity with tense morphology
9		Erwerb syntaktischer Fähigkeiten VOM WORT ZUM SATZ	Judith Knoblach	Kauschke, 84-97 PREFERENTIAL LOOKING: Predicted errors in children’s early sentence comprehension
10	9.1.	Erwerb pragmatischer Fähigkeiten SPRACHLICHE INTERAKTION	Solweik Bladt	Kauschke, 98-113 AUDIO-AUFNAHME: Children’s understanding and production of verbal irony in family conversations
11	16.1.	Bilingualismus „MOM MAKES KUCHEN“	Lilli Lickert	Kauschke, 121-125 fMRI: The age of second language acquisition determines the variability in activation
12	23.1.	Gebärdensprache EBENBÜRDIGE SPRACHE?!	Lena Aerdker	Dittmann, S. 98-110 EYE-TRACKING: Perceptual Narrowing of Linguistic Sign Occurs in the 1st Year of Life
13	30.1.	kognitive Beeinträchtigungen und Sprache - Sprachstörungen und Kognition	Schmitt	Klann-Delius, S. 71-91
14	6.2.	Zusammenfassung – Emergenzmodelle	Schmitt	Kauschke, 147-149
15	13.2.	Besprechung der Exposés	Schmitt	/

Literatur

Für Neugierige vorab:

Klassiker der Spracherwerbsliteratur:

Chomsky, N. (1996): Probleme Sprachlichen Wissens. Beltz Verlag.

Tomasello, M. (2005): Constructing a Language: A Usage-Based Theory of Language Acquisition. Harvard Univ. Press.

Pinker, S. (1996): Sprachinstinkt. Wie der Geist die Sprache bildet. Kindler Verlag.

Überblick des Verlaufs und Störung:

Dittmann, J. (2010): Spracherwerb des Kindes. Verlauf und Störungen. C.H. Beck.

kleine Einführung in die Neurolinguistik:

Herrmann, C.; Fiebach, C. (2004): Gehirn & Sprache. Fischer Verlag.

Materialien

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