Proseminar C:

Dozenten:

Thiemo Breyer

Dr. Christoph Hoelscher

Dr. Marco Ragni

Prof. Dr. Gerhard Strube

Gruppe 1

Dozent	Dr. Christoph Hölscher
Zeit	Mi 9-11 Uhr
Ort	IIG, 2. Stock
Raum	02009
Beginn	23.04.2008

Gruppe 2

Dozent	Prof. Dr. Gerhard Strube
Zeit	Mi 9-11 Uhr (Änderung!)
Ort	IIG, 5. Stock
Raum	05003
Beginn	23.04.2008

Gruppe 3

Dozent	Dr. Marco Ragni
Zeit	Di 11-13 Uhr
Ort	IIG, 2. Stock
Raum	02009
Beginn	22.04.2008

Anmeldung ist erforderlich.

Abstract

Dieses Proseminar soll einen Überblick über die philosophischen und formalen Grundfragen und die empirischen Herangehensweise und Anwendung geben.

Eine weitere Zielsetzung des Seminars ist der Erwerb grundlegender Studienfähigkeiten, z.B. Umgang mit (auch englischsprachiger) Literatur, Halten eines Referates und Gruppenarbeit.

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Allgemeine Organisation

Das Seminar findet in drei Gruppen statt

• Proseminar 1 (Hölscher)
• Proseminar 2 (Strube)
• Proseminar 3 (Ragni)

und wird durch die vier Dozenten Breyer, Dr. Hölscher, Dr. Ragni und Prof. Dr. Strube durchgeführt:

• A: Philosophische Grundfragen (Breyer)
• B: Empirische Forschung und Anwendungen (Hölscher)
• C: Formale Herangehensweisen (Ragni)
• D: Empirische Forschung und Anwendungen (Strube)

Die Sitzungen finden jeweils zu den angegebenen Terminen statt. Die Dozenten rotieren während des Semesters durch die Gruppen 1 – 3, sodass insgesamt in jeder Gruppe das gleiche Gesamtprogramm behandelt wird. Bitte geben Sie bei Ihrer Anmeldung mindestens 2 mögliche Termine an.

Sitzungen

• Einführung durch Seminargruppenleiter (17. KW)
• 1. Block (18.-19. KW, 21. KW): Kurse B, C, D
• 2. Block (22.-24. KW): Kurse A, C, D
• 3. Block (25.-27. KW): Kurse A, B, C
• 4. Block (28.-30. KW): Kurse A, B, D

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Seminarplan und Literatur

  Die Texte sind im Materialienordner oder im Seminarordner in der Bibliothek zu finden.

Kurs A (Breyer)

1. Philosophische Grundfragen über Körper und Geist, Funktionalismus & Computertheorie des Geistes
   

   Alle lesen:  • Block, N. (1980). What is Functionalism? In Ders. (Hg.), Readings in the Philosophy of Psychology (pp. 171–184). Cambridge, MA: Harvard University Press.

2. Mentale Repräsentation
   

   Alle lesen:   • Clark, A. (2001). Mindware. An Introduction to the Philosophy of Cognitive Science. Oxford: Oxford University Press, Kapitel 3.

   Referate zu:   • Fodor, J. A. (1985). Fodor`s Guide to Mental Representation. Mind, 94, 76—100.

3. Bewusstsein
   

   Alle lesen:   • Jackson, F. (1986). What Mary Didn`t Know. The Journal of Philosophy, 83(5), 291–295.

   Referate zu:   • Gallagher, S., & Zahavi, D. (2008). The Phenomenological Mind. An Introduction to Philosophy of Mind and Cognitive Science. London: Routledge, Kapitel 3.

Allgemeine Links:

• Stanford Encyclopedia of Philosophy

Kurs B (Hölscher)

1. Raumkognition (Basissitzung)
   

   Alle lesen:   • Montello, D. R. (2005). Navigation. In P. Shah & A. Miyake (Eds.), The Cambridge handbook of visuospatial thinking (pp. 257-294). Cambridge: Cambridge University Press.

     • Mallot, H.A. (2003). Raumorientierung und kognitive Karten. In H.-O. Karnath & P. Thier (Eds.), Neuropsychologie, Berlin: Springer, pp. 147-155.

2. Kognitive Karten
   

   Alle lesen:   • Cognitive maps: What are they and why study them? Journal of Environmental Psychology, 14(1), 1-19.

   Referat zu:   • Thorndyke, P.W. & Hayes-Roth, B. (1982). Differences in spatial knowledge acquired from maps and navigation. Cognitive Psychology, 14, 560-589.

   Ggf. auch:   • Ruddle, R. A., Payne, S. J., & Jones, D. M. (1997). Navigating buildings in "desktop" virtual environments: Experimental investigations using extended navigational experience. Journal of Experimental Psychology: Applied, 3, 143-159.

3. Mensch-Maschine Interaktion: Handlungsfehler
   

   Alle lesen:   • Norman, D. A. (1981). Categorization of action slips. Psychological Review, 88, 1-15.

   Referate zu:   • Byrne, MD & Bovair, S. (1997). A working memory model of a common procedural error. Cognitive Science, 21, 31-61.

   Hintergrundmaterial zum Referatstext:   • Just, M.A., & Carpenter, P.A. (1992).A capacity theory of comprehension: Individual differences in working memory. Psychological Review, 99, 123-148.

Kurs C (Ragni)

1. Problemlösung allgemein
   

   Alle lesen:   • Kapitel 8 (Problemlösen) in John R. Anderson: Kognitive Psychologie. Spektrum Akademischer Verlag, 2007 (6. Aufl.) Originaltitel: Cognitive psychology and its implications

2. Heuristische Suche und Aussagenlogik
   

   Alle lesen:   • Langley, P., Rogers S. (2006) An Extended Theory of Human Problem Solving. Proceedings of the Twenty-Seventh Annual Meeting of the Cognitive Science Society.(Online)
     • Funke, J. (2004). Komplexes Problemlösen: Möglichkeiten deduktivistischen Vorgehens. In E. Erdfelder & J. Funke (Hrsg.), Allgemeine Psychologie und deduktivistische Methodologie (pp. 281-300). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. (Online)

   Referate zu:   • Heuristische Suche am Beispiel des A*-Algorithmus. Kap. 4 in Russell & Norvig (2005). AI: A modern Approach. Prentice Hall.
     • Aussagenlogik am Beispiel der WUMPUS-Welt. Kap. 7 in Russell & Norvig (2005). AI: A modern Approach. Prentice Hall.

3. Deduktion
   

   Alle lesen:   • Johnson-Laird, P.N. (2001) Mental models and deduction. Trends in Cognitive Sciences. Volume 5, Issue 10, Pages 434-442

   Referate zu:   • Byrne, R.M.J., Johnson-Laird, P.N. (1989). Spatial reasoning. Journal of Memory and Language, Volume 28, Issue 5, Pages 564-575
     • Van der Henst, J.B.(2002). Mental Model Theory versus the Inference Rule Approach in relational reasoning. Thinking and Reasoning, 8, 193-205

Kurs D (Strube)

1. Analoge (bildhafte) Repräsentationen
   

   Alle lesen:   • Kosslyn, S. M. (2005). Mental images and the brain. Cognitive Neuropsychology, 22, 333-347.

     • Pylyshyn, Z. W. (2003). Return of the mental image: Are there pictures in the brain? Trends in Cognitive Sciences, 7, 113-118.

2. Arbeitsgedächtnis und Langzeitgedächtnis
   

   Alle lesen:   • Baddeley AD. (2002). Is working memory still working? American Psychologist, 56, 851-864.

   Referate zu:   • Ericsson, K. A., & Kintsch, W. (1995). Long-term working memory. Psychological Review, 102, 211-245.

3. Arbeitsgedächtnis im Anwendungsbereich Unterricht
   

   Alle lesen:   • Cooper, G. (1998). Research into Cognitive Load Theory and Instructional Design.

   Referate zu:   • Kalyuga, S., Ayres, P., Chandler, P., & Sweller, J. (2003).The expertise reversal effect. Educational Psychologist, 38, 23-31.
     • van Merrienboer, J. G., & Sweller, J. (2005). Cognitive Load Theory and Complex Learning: Recent Developments and Future Directions. Educational Psychology Review, 17, 147-177.

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Scheinbedingungen

Als Leistungsnachweis (4 ECTS-Punkte) ist

• eine schriftliche Hausarbeit mit 2500-3000 Wörtern
• das Halten eines Referates
• regelmäßige Teilnahme (max. zweimal entschuldigt Fehlen)

erforderlich.

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